从2018年至今，我连续两年担任高三理科第一层次班级的班主任工作，肩负着引领学生冲击高考高分层和培养普通高等学校名校生的重任。在高三班级的教学管理中，我通过实践，发现引导学生在每一次的月考之后写总结反思，对他们学习成绩的进步进有很大的推动作用。
古语有云“吾日三省吾身”，这也就是我们所说的反思， 汉字解释为回头、反过来思考的意思。反思，让我们及时回忆总结我们每一阶段在学习、工作和生活的得与失，为之后的发展打下基础，是促进我们进步的推动力，重要性可见一斑。现在高中毕业班的学生，每天的学习都是忙碌的、紧张的。几乎每一个学校都会为了检验教学的效果，每个月安排最少一次统一考试。每次考试完后，教师会根据学情对自己的教学进行总结反思。作为教学的主体，我觉得学生们更应该进行考后的反思。只有通过对月考的认真地反思总结，才能更好地规划下一阶段的复习备考工作。
刚开始说要学生针对每次月考写反思总结时，很多学生并不认同我的看法，甚至有强烈的反对声音。他们认为要他们写反思总结是一种形式主义，认为老师在浪费他们的宝贵时间！我通过摆事实讲道理，好说歹说，让他们完成了第一次月考反思的写作。接着，我用了一节班会课的时间来展示学生写的月考反思。对于那些写得真实、写得透彻的反思文章让其作者在班上大声朗读出来，老师高调表扬他们的做法，并以此树立榜样。而对没有用心写或者是敷衍了事的学生只是稍微提一下，也不展开批评。考完第二次月考后，再叫学生写反思总结。情况马上发生了变化，学生对写反思已经没什么意见了，每个学生都能写完整了。当学习委员把这次月考总结交上来之后，我又再用了一节班会课来展示他们的作品。我把第一次反思写得好，在本次月考中又取得好成绩的同学大张旗鼓的表扬了一番。让学生明白了写反思的重要性和有用性。通过如此作为，我担任班主任班级学生逐渐地把写月考反思当成了一种习惯。
学生在写反思要有正确的思想，那就是要求学生写的东西是自己的真实情况，杜绝胡编乱造，要想到：写的反思是给自己看的。写作时，学生需分析考前的学习情况和考前心态、考试过程答题情况、考后结果、对比考前的目标和总结出得与失。要求对下一段的学习做一个展望，为下一次月考设定一个目标并给出确实可行的学习策略。
在2019届理1班里有一个女学生，在高二升高三时的期末考试成绩在年级排名四十三。一直以来，她学习态度很好，也很努力，但是成绩却总是徘徊在年级四十左右，没办法再进一步。上了高三后，她听从我的教育，积极主动地书写好月考反思，在我的引导下，每次她都能认真地总结出自己的在学习上和思想出现的问题，找出了学习一直停滞不前的原因。我也结合她在总结中提到的问题，给出一定的建议，结果在高三后期的模拟考试，一次比一次考得好。最终在2019年的高考中以58全校前几名的好成绩，并顺利的考入一所985学校！2020届学生到目前为止，已经考了四次月考，理1班的学生也完成了四次的月考反思。每一次反思对学生都能起到很好的促进作用。
我们学校自从2005年起经历了多次的教学改革，每次都取得了很大的成功。这两年学校又大力推行了三环四步精讲精练片段式课堂教学操作模式和每周六学生进行学习回顾以及本学期推出每节课课后学生利用一分钟进行知识回顾的教学模式，对我们教师的教和学生的学均做了科学的规划。使得我们的课堂教学更加高效。让学生进行月考反思总结是对高效课堂教学的补充。写月考反思不仅可以提升学生对所学知识的归纳总结能力，而且还可以让学生更好地扮演好学习主人的角色，从而促进学生学业的更好发展。我将在严格执行学校的教学模式下，认真研究，不断探索，力求把阶段性反思总结做得更细、更好、更有价值。