在班级里做了一个简单的调查发现，对于初中阶段背得滚瓜烂熟的古诗文，学生竟然没有应用到作文中的意识。
可见，背诵不等于会用。
那怎样才能会用呢？答曰：从梳理开始。而如何梳理呢？——总得先找个线索，跟着线索梳理。（类似先找个棍儿，再把糖葫芦 串起来。 ）
例如：初中学过的《论语》十二章， 学生都背得十分熟练。但是缺乏系统的梳理和总结，当然很难用到作文里了。
其实梳理的过程，就是化为己用的过程。梳理地越清晰、越有层次，考场上运用地越熟练。
下面以《论语》十二章为例，教大家如何对所学名句进行梳理。
一，按照某一关键词进行基础梳理
比如《论语》十二章里多处论述了“乐”这个关键词。
先把关于“乐”的名句梳理在一块。
二，按照“是什么”、“为什么”“怎么办”的逻辑思维进行思考
比如：
《学而》讲的两种“乐”：一是学习之乐，二是交友之乐。（是什么）
《述而》和《雍也》讲的是不违背道义去获取富贵的安于贫贱之“乐”。（是什么）
孟子的三“乐”分别是：父母健在、无愧天地、教育英才。（是什么）
此句从“怎么办”的角度讲了从“知之”到“好之”再到“乐之”的三个境界。（怎么办）
三，思考相关名句之间的逻辑关系，多问几个“为什么”
比如说：这几则名句都是从“是什么”的角度来阐述“乐”的。
但是为什么每个人的看法都不一样呢？
这几则“是什么”之间有什么关系呢？
大家可以从不同角度把这些“乐”再重新进行更有条理性的梳理。
安贫乐道的精神之乐
安贫乐道的精神之乐
自己的求学之乐和于友交结之乐
孟子的三“乐”其实是不同角度的“乐”：对父母，希望父母康健，这是从孝道角度说的“一乐”；对自己，仰无愧于天，俯不怍于人，这是从个人道德角度说的“二乐”；对英才，希望能教育他们使之对家国有贡献，这是从对他者教育的角度说的“三乐”。
四，尝试从一个角度写一篇文章
比如：从“我”个人的角度写“快乐”
①“学而时习之”的复习之乐：温故而知新，可以为师矣！
②“仰无愧于天，俯不怍于人”的品德之乐：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开天平！
③“不义而富且贵，于我如浮云”的君子之乐：“君子喻于义，小人喻于利。”
④“乐之”的坚守之乐：所谓“乐”，其实是对个人信仰、思想品德、为人准则等方面要求的坚守！不论什么样的快乐，都需要矢志不渝地坚守下去！此之谓不失本心也！
初心不改，即使身处困境，也能苦中作乐！这又是豁达之乐！